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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSilva, Erlânia Maria Prestes da-
dc.date.available2022-08-25-
dc.date.available2022-08-29T13:28:35Z-
dc.date.issued2022-05-24-
dc.identifier.citationSILVA, Erlânia Maria Prestes da. O uso de recursos didáticos adaptados para o ensino de matemática para alunos cegos do 6º ano do Ensino Fundamental. 2022. 20f. TCC (Graduação em Matemática) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4133-
dc.description.abstractThe presence of visually impaired students in regular schools is increasing and requires changes to meet the particularities of students, especially when it comes to teaching and learning Mathematics. The present work deals with the use of didactic resources adapted with blind students, thus aiming to discuss the difficulties faced by students in Mathematics classes. This study has a qualitative approach, carried out through field research, having as subjects, 1 (one) Mathematics teacher and 1 (one) blind person from the 6th year of Elementary School. The research pointed out that the main difficulties of blind students in relation to Mathematics are related to inadequate training of teachers, lack of adaptation of the physical environment of the school and in the use of didactic resources, as well as with contents such as Numerical Expressions, Root Square, Equations, Cartesian Plane and Statistics and others.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectRecursos Didáticospt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectAlunos Cegospt_BR
dc.titleO uso de recursos didáticos adaptados para o ensino de matemática para alunos cegos do 6º ano do Ensino Fundamentalpt_BR
dc.title.alternativeThe use of didactic resources adapted for teaching mathematics to blind students in the 6th year of Elementary Schoolpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.date.accessioned2022-08-29T13:28:35Z-
dc.creator.ID63361884268pt_BR
dc.contributor.advisor1Araújo, Clodoaldo Pires-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3126481878049946pt_BR
dc.contributor.referee1Araújo, Clodoaldo Pires-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3126481878049946pt_BR
dc.contributor.referee2Costa, Lucélida de Fátima Maia da-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8333907767115958pt_BR
dc.contributor.referee3Mourão, Elenice Marias Farias-
dc.description.resumoA presença de alunos com deficiência visual nas escolas regulares é cada vez maior e requer mudanças para atender as particularidades dos alunos, principalmente quando se trata do ensino-aprendizagem da Matemática. O presente trabalho trata sobre o uso dos recursos didáticos adaptados com alunos cegos, assim objetiva-se discutir sobre as dificuldades enfrentadas pelos alunos nas aulas de Matemática. Este estudo é de abordagem qualitativa, realizada por meio de pesquisa de campo, a qual teve como sujeitos de pesquisa, 1 (uma) professora de Matemática e 1 (um) cego do 6º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa apontou que as principais dificuldades dos alunos cegos em relação a Matemática, se relacionam com uma formação inadequada dos professores, falta de adaptação do ambiente físico da escola e no uso dos recursos didáticos, bem como também com os conteúdos como Expressões Numéricas, Raiz Quadrada, Equações, Plano Cartesiano e Estatística e outros.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
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dc.publisher.initialsUEApt_BR
Aparece nas coleções:TMP-2022

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