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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSilva, Pedro Gomes da-
dc.date.available2022-08-24-
dc.date.available2022-08-29T13:23:16Z-
dc.date.issued2022-05-16-
dc.identifier.citationSILVA, Pedro Gomes da. O uso da história da matemática: inquietações e dificuldades de professores do 6º ano do Ensino Fundamental. 2022. 16f. TCC (Graduação de Matemática) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4131-
dc.description.abstractThe History of Mathematics is still little used as a school teaching trend. Based on this premise we conducted a qualitative research in order to understand the concerns of mathematics teachers in relation to the use of the History of Mathematics as mathematics teaching methodology in the 6th year of Elementary School. The research had as data construction techniques the analysis of textbooks used by teachers, the analysis of documents governing Brazilian education and the document that guides teacher training and the application of a questionnaire for teachers. The theoretical basis of the research is based on authors such as Mendes and Chaquiam (2016), D'Ambrosio (2008, 1999) and Silveira (2018). The results indicate that, in reality investigated, we still have a long way to go for the History of Mathematics to be understood and used effectively as a methodology for teaching mathematics.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectHistória da Matemáticapt_BR
dc.subjectTendências de Ensino de Matemáticapt_BR
dc.subjectLivros Didáticospt_BR
dc.titleO uso da história da matemática: inquietações e dificuldades de professores do 6º ano do Ensino Fundamentalpt_BR
dc.title.alternativeThe use of the history of mathematics: concerns and difficulties of teachers of the 6th year of Elementary Schoolpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.date.accessioned2022-08-29T13:23:16Z-
dc.creator.ID011.973.272-66pt_BR
dc.contributor.advisor1Costa, Lucélida de Fátima Maia da-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8333907767115958pt_BR
dc.contributor.referee1Costa, Lucélida de Fátima Maia da-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8333907767115958pt_BR
dc.contributor.referee2Vitor, Claudio Barros-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1737407468919075pt_BR
dc.contributor.referee3Teixeira, Rhuann Pinheiro-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1310268206295670pt_BR
dc.description.resumoA História da Matemática ainda é pouco usada como tendência de ensino escolar. Partindo dessa premissa realizamos uma pesquisa qualitativa com o objetivo de compreender as inquietações dos professores de matemática em relação ao uso da História da Matemática como metodologia de ensino de matemática, no 6º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa teve como técnicas de construção de dados a análise dos livros didáticos usados pelos professores, a análise dos documentos que regem a educação brasileira e o documento que guia a formação do professor e a aplicação de questionário para os professores. A base teórica da pesquisa se fundamenta em autores como Mendes e Chaquiam (2016), D’Ambrosio (2008, 1999) e Silveira (2018). Os resultados indicam que, na realidade investigada, ainda temos um longo caminho a percorrer para que a História da Matemática seja entendida e usada efetivamente como uma metodologia de ensino de matemática.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
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dc.publisher.initialsUEApt_BR
Aparece nas coleções:TMP-2022

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