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Title: O ensino de conhecimentos matemáticos através da resolução de problemas numa perspectiva interdisciplinar no projeto do observatório da Educação/CAPES/UEA
Other Titles: Teaching of mathematical knowledge through problem solving in a interdisciplinary perspective in the Project of the Observatory of Education/CAPES/UEA
Authors: Mota, Denise Medim da
Barbosa, Ierecê dos Santos
Keywords: Interdisciplinaridade;Resolução de Problemas;Sala Interdisciplinar;Aprendizagem
Issue Date: 22-Jul-2013
Publisher: Universidade do Estado do Amazonas
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metadata.dc.description.resumo: Este artigo configura-se na apresentação de resultados parciais obtidos na pesquisa investigativa realizada em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Manaus/AM no Projeto do Observatório da Educação/CAPES/UEA. A pesquisa teve por objetivo compreender como se dá a aprendizagem de conhecimentos matemáticos, tomando como referência a Resolução de Problemas como estratégia de ensino em uma perspectiva interdisciplinar, desenvolvida em uma Sala Interdisciplinar de Aprendizagem. Para fundamentar nosso estudo nos ancoramos em Fazenda (2006), Japiassu (1976), Lück (2002), Tomaz e David (2008), dentre outros. No percurso metodológico, utilizamos a pesquisa qualitativa na modalidade da pesquisa-ação empregando a observação participante, intervenção pedagógica e a produção de documentos pelos alunos. Os resultados obtidos sinalizam que num processo de ensino aprendizagem centrado em práticas interdisciplinares o ambiente da sala de aula se modifica, os alunos sentem-se mais interessados em participar das atividades propostas, perguntam e argumentam mais, aprendem melhor os conhecimentos matemáticos, pois veem neles significado. Palavras chave: Interdisciplinaridade. Resolução de Problemas. Sala Interdisciplinar de Aprendizagem.
Abstract: This article sets up the presentation of partial results on investigative research conducted in a class of ninth grade of elementary school in a public school in the city of Manaus/AM in the Project of the Observatory of Education/CAPES/UEA. The research focused on understanding how learning mathematical knowledge takes place, having as reference problem solving as a teaching strategy in an interdisciplinary perspective, developed in an Interdisciplinary Learning Classroom. To support our study, we anchored it in Fazenda (2006), Japiassu (1976), Lück (2002) Tomaz and David (2008), among others. The methodological approach used is qualitative research in the form of action research using participant observation, educational intervention and the production of documents by the students. The results indicate that, in a learning process centered in interdisciplinary practice environment, the classroom changes, students feel more interested in participating in the proposed activities, ask and argue more, learn better mathematical skills, because they can see it the meaning. Key words: Interdisciplinarity. Problem Solving. Interdisciplinary Learning Classroom.
URI: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3018
ISSN: 1984-7505
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