Psicomotricidade: contribuição no processo de ensino aprendizagem do educando com deficiência

Abstract

El presente trabajo pretende relatar el uso de la psicomotricidad como contribución en el proceso de enseñanza y aprendizaje del educando con discapacidad, buscando valorar las bromas como momento significativo de conocimiento e interacción. Al dificultar la motricidad para el desarrollo y el aprendizaje en la educación especial, se hace necesario observar cómo se da en la práctica, verificando los avances logrados en la inclusión de las personas con discapacidad. En cuanto materiales y métodos, la línea de investigación fue Educación, Sociedad y Cultura, el tipo de investigación bibliográfica y de campo, donde hicimos en un primero momento un levantamiento teórico de la temática y poco después fuimos a campo, el método de abordaje inductivo, la investigación fue realizada a través de la observación en el ambiente escolar, aplicación de cuestionario con apoyo pedagógico, profesores y padres, y entrevista con la ex coordinadora de educación especial del municipio. De acuerdo con los datos recogidos se puede reconocer que, por más que no sea visiblemente trabajada, la psicomotricidad es un tema de conocimiento de los diferentes autores involucrados en el proceso educativo, así como la inclusión es entendida, por la comunidad escolar y familiar, en su importancia para el desarrollo integral del alumno. A medida que se abre espacio en las escuelas para la entrada de alumnos con discapacidad se puede pensar que se produce la inclusión, pero eso no basta para afirmar que exista de hecho, pues son necesarios algunos cambios adecuados en la estructura y materiales pedagógicos específicos que no se encontraron durante la observación. Se puede concluir que, para que suceda la utilización de la psicomotricidad en las aulas, el profesor necesita dedicar tiempo para buscar y adaptar juegos y bromas, para despertar el interés del alumno con clases más dinámicas y, consecuentemente, con mayor participación.