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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/5561
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.author | Silva, Letícia Morais Silvério da | - |
dc.date.available | 2024-02-29T13:57:56Z | - |
dc.date.issued | 2023-04-03 | - |
dc.identifier.citation | SILVA, Letícia Morais Silvério da. Desafios e perspectivas no processo de ensino aprendizagem de matrizes utilizando a malha quadriculada para alunos surdos da 2ª série do ensino médio. 2023. 74 f. TCC (Graduação em Matemática) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/5561 | - |
dc.description.abstract | Nowadays, it's common to hear a lot of talk about the process of inclusion, but this process is often not carried out properly. No Nevertheless, it is of the utmost importance to understand how this process happens in practice and how the challenges inherent in the student's teaching and learning impact on it. A the general objective of this research is to verify the possible challenges of the of the mathematics teaching-learning process for deaf students, with pedagogical interventions using the grid to teach matrices, from the perspective of inclusion in the matrices, from the perspective of inclusion in the 2nd grade of high school. The research was qualitative, and was carried out in a school in the North Zone of Manaus with three deaf students in the 2nd grade of high school, using a proposal for lessons with activities involving the quadric mesh in the content of matrices. Through active participation during the classroom activities and according to the in the final questionnaire in the form of an interview after the activities had been carried out, it was possible to analyze that activities, it was possible to analyze that one of the challenges faced by deaf students language as a second language, but it was also possible to find was also found in the deaf students' potential demonstrated in the activities involving the construction of images on a grid. grid. Keywords: Mathematics, teaching and learning, deaf students. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Matemática | pt_BR |
dc.subject | Ensino aprendizagem | pt_BR |
dc.subject | Aluno surdo | pt_BR |
dc.subject | Mathematics | pt_BR |
dc.subject | Teaching and learning | pt_BR |
dc.subject | Deaf student | pt_BR |
dc.title | Desafios e perspectivas no processo de ensino aprendizagem de matrizes utilizando a malha quadriculada para alunos surdos da 2ª série do ensino médio | pt_BR |
dc.title.alternative | Challenges and perspectives in the process of teaching matrices using the grid for deaf students in the second grade of secondary school | pt_BR |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2024-02-29T13:57:56Z | - |
dc.contributor.advisor-co1 | Lima, Geraldine Silveira | - |
dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3901006137591207 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Pereira, Francisco Douglas Lira | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6956701589962438 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Rodrigues, Jorge de Menezes | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4086151519369862 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Costa, Helisângela Ramos da | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/6594094566656197 | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2451247681826633 | pt_BR |
dc.description.resumo | Atualmente é comum ouvir vários discursos sobre o processo de inclusão, porém, muitas vezes, esse processo é executado de forma adequada. Não obstante, é de suma importância entender como tal processo acontece na prática e como os desafios inerentes ao ensino aprendizagem do aluno o impactam. A partir disso, esta pesquisa tem como objetivo geral verificar os possíveis desafios do processo de ensino aprendizagem de Matemática para o aluno surdo, com intervenções pedagógicas utilizando a malha quadriculada para o ensino de matrizes, na perspectiva da inclusão na 2ª série do ensino médio. A pesquisa foi de cunho qualitativo, sendo aplicada em uma escola da Zona Norte de Manaus com três alunos surdos da 2ª série do ensino médio, utilizando proposta de aulas com atividades envolvendo a malha quadriculada no conteúdo de matrizes. Através da participação ativa durante as atividades em sala de aula e conforme as falas narradas no questionário final em forma de entrevista após a realização das atividades, foi possível analisar que um dos desafios enfrentados pelo aluno surdo é o pouco domínio da Língua Portuguesa como segunda língua, mas também foi encontrado potencialidades dos alunos surdos demonstradas no desenvolvimento das atividades que envolveram a construção de imagens na malha quadriculada. Palavras-Chave: Matemática, ensino aprendizagem, aluno surdo. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.relation.references | ALBIR, A. H. A Aquisição da Competência Tradutória: aspectos teóricos e didáticos. In: PAGANO, Adriana; MAGALHÃES, Célia; ALVES, Fábio (orgs.). Competência em Tradução: cognição e discurso. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2005. ALMEIDA, C.; LOPES, T. O ensino de matemática para alunos surdos: quais os desafios que o professor enfrenta?. REVEMAT: Revista Eletrônica de Matemática, v. 6, n. 1, p. 31-46, 2011. Disponível em: <http://funes.uniandes.edu.co/25310/1/Almeida2011O.pdf> Acesso em: 11/09/2022 AMAZONAS. Secretaria de Estado de Educação e Desporto. Proposta Curricular e Pedagógica do Ensino Médio. Amazonas, 2021 ARROIO, Richard dos Santos et al. Ensino de matemática para alunos surdos com a utilização de recursos visuais. 2013. AZEVEDO, C. E. F. et al. A Estratégia de Triangulação: Objetivos, Possibilidades, Limitações e Proximidades com o Pragmatismo. In: ENCONTRO DE ENSINO E PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO E CONTABILIDADE, 2013. Brasilia. Disponivel em: https://www.researchgate.net/publication/281285824_A_Estrategia_de_Triangul acao_Objetivos_Possibilidades_Limitacoes_e_Proximidades_com_o_Pragmati smo. Acesso em: 01 dez. 2022. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. BERNINI, D. Uso das TICs como ferramenta na prática com metodologias ativas. Práticas inovadoras em metodologias ativas, p. 102, 2017. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 46 CARVALHO, R. E. Integração, inclusão e modalidades da educação especial - mitos e fatos. Integração. Brasília, MEC/SES, 1997. nº 18, p. 23-28. CARVALHO, R. Interação e inclusão: de que estamos falando? In: Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação à distância. Educação especial: tendências atuais. Brasília: SEED, 1999. p. 35. CORREA, V.; GÓES, A.; GÓES, H. Desafios enfrentados por Tradutores e Intérpretes de LIBRAS nas aulas de Matemática. 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dc.subject.cnpq | Matemática | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Ensino aprendizagem | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Matrizes | pt_BR |
dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
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