Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4277Registro completo de metadados
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Marin, Ana Paula Estrella | - |
| dc.date.available | 2022-09-21 | - |
| dc.date.available | 2022-09-22T16:32:04Z | - |
| dc.date.issued | 2021-07-12 | - |
| dc.identifier.uri | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4277 | - |
| dc.description.abstract | El trabajo comenzó con inquietudes sobre los problemas que enfrentan los maestros en el aula con respecto a los mejores métodos que se pueden usar con los niños que tienen el trastorno del espectro autista (TEA). Este trastorno es considerado un síndrome conductual desde el nacimiento, invariablemente se manifiesta hasta los dos años, provocando que el individuo tenga dificultades en la interacción y la afectividad. Así, este estudio tuvo como objetivo investigar las metodologías de enseñanza utilizadas por los docentes en el proceso de aprendizaje de los niños autistas a través de una revisión de la literatura, en vista de cómo los docentes desarrollan sus métodos y técnicas para la enseñanza de los niños autistas, identificando las dificultades que encuentran los docentes cuando no existe participación familiar en la educación de los niños autistas y resaltar la importancia de la formación de profesores para la práctica docente con estudiantes autistas. La línea de investigación fue Educación Especial en perspectiva inclusiva, donde la metodología utilizada fue la revisión de la literatura junto con el documental, analizándose trabajos como el de Bezerra (2017), donde su trabajo fue sobre “Educación Inclusiva: importancia y dificultades de cuidadores en el proceso de desarrollo cognitivo de niños con discapacidad en Tabatinga-AM ”; Saquiray (2017) siendo su trabajo sobre “La importancia del teatro en la formación educativa de estudiantes con discapacidad en el Centro Integrado de Educación Especial (CIEEI) de la maestra Esmeralda Aparício Negreiros en el municipio de Tabatinga-AM”. Además de otros autores como Moreira (2005), Orrú (2012); Mantoan (2006), Galdino (2011), Rotta 2007). Este trabajo reflejó desde el histórico de la Educación Especial en el Brasil, exponiendo desde entonces lo cuanto ella fue discriminada y dejada a un lado, pues en el papel mucho se podría hacer, pero donde se veía reflejar la desigualdad o descaso era, o mejor diciendo, todavía es en el día a día. | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | TEA. Educação Especial. Métodos. Crianças. | pt_BR |
| dc.subject | 44 / 5.000 Resultados de tradução TEA Special education. methods. Children. | pt_BR |
| dc.title | Educação Especial: Métodos utilizados pelos professores em sala de aula com crianças do transtorno do espectro do autismo (Tea) | pt_BR |
| dc.title.alternative | Special Education: Methods used by teachers in the classroom with children with autism spectrum disorder (Tea) | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2022-09-22T16:32:04Z | - |
| dc.contributor.advisor1 | Santos, Wenelândia Márcia Bruno dos | - |
| dc.contributor.referee1 | Araujo, Junior Peres de | - |
| dc.contributor.referee2 | Chagas, Tamiris Furtado das | - |
| dc.description.resumo | O trabalho iniciou com inquietações sobre os problemas enfrentados em sala de aula por professores no que diz respeito aos melhores métodos que possam ser utilizados com crianças que possuem o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este transtorno é considerado uma síndrome comportamental desde seu nascimento, manifesta-se invariavelmente até seus dois anos de idade, fazendo com que o indivíduo possua dificuldades de interação e afetividade. Com isso, este estudo teve como objetivo investigar as metodologias do ensino utilizadas pelos professores no processo de aprendizagem da criança autista através de levantamento bibliográfico, tendo em vista de como os professores desenvolvem seus métodos e técnicas para ensino das crianças autistas, identificando as dificuldades encontradas pelos professores quando não há participação da família na educação das crianças autistas e destacar a importância da capacitação dos professores para a prática docente com alunos autistas. A linha de pesquisa foi sobre a Educação Especial na perspectiva inclusiva, onde a metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica juntamente com a documental, sendo analisadas obras como de Bezerra (2017), onde sua obra foi sobre “Educação inclusiva: importância e dificuldades dos cuidadores no processo de desenvolvimento cognitivo das crianças com deficiência em Tabatinga-AM”; Saquiray (2017) sendo sua obra sobre “a importância do teatro na formação educacional de alunos com deficiências no Centro Integrado de Educação Especial (CIEEI) professora Esmeralda Aparício Negreiros no município de Tabatinga-AM”. Além de outros autores como Moreira (2005), Orrú (2012); Mantoan (2006), Galdino (2011), Rotta 2007). Este trabalho refletiu desde o histórico da Educação Especial no Brasil, expondo desde então o quão ela foi descriminada e deixada de lado, pois no papel muito se poderia fazer, porém onde se via refletir a desigualdade ou descaso era, ou melhor dizendo, ainda é no dia a dia | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | CESTB - Trabalho de Conclusão de Curso Graduação | |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Educação Especial métodos utlizados pelos professores em sala de aula com crianças de transtorno do espectro do autismo (Tea).pdf | 594,09 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.