Análise das relações ciência-tecnologia-sociedade em livros didáticos de química geral

Nunes, Albino Oliveira

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3295

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Nunes, Albino Oliveira	-
dc.date.available	2021-04-13	-
dc.date.available	2021-04-16T14:14:08Z	-
dc.date.issued	2020-07-30	-
dc.identifier.uri	http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3295	-
dc.description.abstract	Studies on behavior and beliefs related to STS (Science, Technology and Society) interactions have repeatedly pointed to the limited perspective that students and teachers have on those interactions, leaving space to questioning how to cause them to have a more critical and reflexive behavior. In this context, this work aims to analyze how General Chemistry textbooks address Science and its interactions with technology and society. For this purpose, chapters regarding the concepts of acids and bases in nine textbooks frequently used in Brazilian higher education were analyzed. The results show a small number of STS discussions in the textbooks and, when references are made to said interactions, they appear as historical and epistemological content.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade do Estado do Amazonas	pt_BR
dc.relation.ispartof	Revista Areté \| Revista Amazônica de Ensino e Ciências	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.rights	Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/	*
dc.subject	CTS	pt_BR
dc.subject	Química Geral	pt_BR
dc.subject	Ácidos e Bases	pt_BR
dc.title	Análise das relações ciência-tecnologia-sociedade em livros didáticos de química geral	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.date.accessioned	2021-04-16T14:14:08Z	-
dc.citation.volume	13	pt_BR
dc.citation.issue	27	pt_BR
dc.description.resumo	Os estudos sobre as atitudes e crenças em relação às interações do trinômio C- T-S têm, reiteradas vezes, apontado para uma visão limitada que estudantes e professores possuem sobre aquelas deixando em questão como tornar essas atitudes mais críticas e reflexivas. É nesse contexto que no presente trabalho buscou-se analisar como os livros textos de química geral apresentam a ciência e suas interações com a tecnologia e a sociedade. Para tanto, foram analisados os capítulos referentes aos conceitos de ácidos e bases em nove livros, frequentemente adotados no Ensino Superior brasileiro. Os resultados demonstram uma baixa presença de discussões das relações CTS nos livros e que quando há referências às ditas relações essas se apresentam como conteúdo histórico e epistemológico.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.subject.cnpq	Ciências	pt_BR
dc.publisher.initials	UEA	pt_BR
Aparece nas coleções:	Revista Areté - Artigos de Periódicos

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
Análise das relações ciência-tecnologia-sociedade em livros didáticos de química geral.pdf		534,26 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas

Este item está licenciada sob uma Licença Creative Commons