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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSilva, Katiane Pereira da-
dc.contributor.authorHussein, Fabiana R G Silva-
dc.contributor.authorSutil, Noemi-
dc.date.available2020-07-07-
dc.date.available2020-07-08T19:46:41Z-
dc.date.issued2019-08-13-
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dc.identifier.issn1984-7505pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2772-
dc.description.abstractIn this work we analyze contributions and limits of an educational proposal for the teaching of Chemistry in Youth and Adult Education, based on the principles of Paulo Freire and Jürgen Habermas, highlighting the concepts of dialogue, problem-posing and understanding. The development of this proposal aggregates research with qualitative emphasis involving three stages, in Curitiba, Paraná, in 2015. The first stage was designed to know the conditions and characteristics of the subjects involved in the educational actions. In the second stage, with the recognition of limit situations, educational activities and didactic materials were developed. In the third stage, after the development of educational actions, interviews were conducted with the participants. Data were analyzed according to Content Analysis. Regarding the contributions of this proposal, we highlight the dialogue, problem-posing and search for understanding. However, some limits regarding the perception of some students about this process were identified.Keywords: Youth and Adult Education. Chemistry Teaching. Dialogue. Problem-posing. Understanding.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.relation.ispartofRevista Aretépt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectJovens e Adultospt_BR
dc.subjectEnsino de Químicapt_BR
dc.subjectDiálogopt_BR
dc.subjectProblematizaçãopt_BR
dc.titleEnsino de química na educação de jovens e adultos contribuições e limites de proposta educacionalpt_BR
dc.title.alternativeChemistry teaching in Youth and Adult Education: contributions and limits of educational proposal Natural sciences in the literacy cyclept_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.date.accessioned2020-07-08T19:46:41Z-
dc.citation.volume12pt_BR
dc.citation.epage109pt_BR
dc.citation.issue26pt_BR
dc.citation.spage98pt_BR
dc.description.resumoNeste trabalho são analisados contribuições e limites de uma proposta educacional para o Ensino de Química na Educação de Jovens e Adultos, com base nos princípios formativos de Paulo Freire e Jürgen Habermas, destacando os conceitos de diálogo, problematização e entendimento. O desenvolvimento dessa proposta agrega a pesquisa com ênfase qualitativa envolvendo três etapas, em Curitiba, estado do Paraná, em 2015. A primeira etapa foi destinada a conhecer condições e características dos sujeitos envolvidos nas ações educativas. Na segunda etapa, com o reconhecimento de situações-limites, foram desenvolvidas atividades educacionais e materiais didáticos. Na terceira etapa, após o desenvolvimento das ações educativas, foram realizadas entrevistas com os participantes. Os dados foram analisados conforme Análise de Conteúdo. No que concerne às contribuições dessa proposta, destacam-se o diálogo, a problematização e a busca por entendimento. Contudo, foram identificados limites relacionados à percepção de alguns estudantes sobre esse processo. Palavras-Chave: Educação de Jovens e Adultos. Ensino de Química. Diálogo. Problematização. Entendimento.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCiênciaspt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
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