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dc.contributor.authorQueiroz, Ricardo Moreira de-
dc.date.available2020-04-24-
dc.date.available2020-04-24T00:42:25Z-
dc.date.issued2013-03-07-
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2591-
dc.description.abstractLa introducción de especies exóticas en ambientes como Amazonia tiene una serie de consecuencias, incluyendo la pérdida de biodiversidad, la introducción de enfermedades y otros problemas. Comprender las causas y consecuencias de la perspectiva histórica de la ciencia sobre la inclusión de especies exóticas en ambientes prístinos, así como los problemas que esta acción puede ocasionar al medio ambiente y la sociedad, es una de las preocupaciones de la educación. Esta investigación buscó relacionar e integrar un tema de relevancia social, la invasión biológica de Achatina fulica "caracol africano", la importancia de trabajar en Educación Primaria este tema, ya que es parte de la vida cotidiana de las personas que viven cerca de esa zona. En este sentido, esta investigación tuvo como objetivo investigar si es posible que los estudiantes de primaria ecológicamente alfabetizados escolares con especies invasoras, caracol africano en diferentes espacios educativos, a fin de aclarar la representación de estudiantes locales en el tema de las especies invasoras y los problemas que puede hacer que las relaciones ecológicas en un ecosistema. El enfoque metodológico se fundamenta en el enfoque cualitativo descriptivo y el uso de técnicas de observación, entrevista y cuestionario. También, se consideraron los datos cuantitativos para el análisis interpretativa. Los sujetos del estudio fueron 51 estudiantes y dos profesores de las clases de 4 º y 5 º de primaria en el turno de la mañana. La recolección de datos tuvo lugar en el salón de clases, en el Jardín Botánico de Manaus Adolpho Ducke, y un lugar situado cerca de la escuela. Los datos se analizaron por medio de la construcción del Discurso del Sujeto Colectivo. Los resultados están anclados en los indicadores de alfabetización ecológica demostrada por Capra (2006) y se basan en el cambio de diseño relacionado con el tema "caracol africano" Achatina fulica, porque la situación no era visto como un problema de relaciones más ecológicos. Por lo tanto, la evidencia ecológica, recogidas y presentadas en esta investigación, ya que hay un cambio de actitud en relación con el tema de la invasión de reconocimiento organismos de nuestras acciones cotidianas como educadores y de los contribuyentes en la formación del resultado construcción crítica y reflexiva de los primeros fundamentos de una alfabetización Ecológica.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectAlfabetização Ecológicapt_BR
dc.subjectEnsino Fundamentalpt_BR
dc.subjectAchatina fulicapt_BR
dc.subjectEspaços educativospt_BR
dc.titleAlfabetização ecológica no ensino fundamental utilizando o "caramujo africano" achatina fulicapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.date.accessioned2020-04-24T00:42:25Z-
dc.contributor.advisor1Fachín Terán, Augusto-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6646400621099687pt_BR
dc.contributor.referee1Fachín Terán, Augusto-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6646400621099687pt_BR
dc.contributor.referee2Gonçalves, Carolina Brandão-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8487067754847351pt_BR
dc.contributor.referee3Jacobucci, Daniela Franco Carvalho-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5330223388844568pt_BR
dc.description.resumoA introdução de espécies exóticas em ambientes como Amazônia traz uma série de consequências, entre elas a perda de biodiversidade, introdução de doenças entre outros problemas. Entender as causas e as consequências históricas, pelo ponto de vista da ciência sobre a inserção de espécies exóticas em ambientes prístinos, bem como os problemas que esta ação pode causar ao meio e a sociedade, é uma das preocupações da educação. Esta pesquisa procurou relacionar e integrar um tema de relevância social, a invasão biológica do Achatina fulica “caramujo africano”, à importância de se trabalhar no Ensino Fundamental este tema, visto que faz parte do cotidiano daqueles que moram próximo àquela região. Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo investigar se é possível alfabetizar ecologicamente alunos do Ensino Fundamental utilizando a espécie invasora, caramujo africano, em diferentes espaços educativos, no intuito de esclarecer a sociedade estudantil local sobre o tema das espécies invasoras e os problemas que estes podem causar às relações ecológicas de um ecossistema. O percurso metodológico está ancorado na abordagem qualitativa descritiva e na utilização das técnicas de observação, questionário e entrevista. Contudo, também foram considerados dados quantitativos para análise interpretativa. Os sujeitos da pesquisa foram dois professores e 51 alunos das turmas do 4° e 5° ano de Ensino Fundamental do turno matutino. A coleta de dados ocorreu em sala de aula, no Jardim Botânico de Manaus Adolpho Ducke, e num local situado nas proximidades da escola. Os dados foram analisados por meio da construção do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados estão ancorados nos indicadores de alfabetização ecológica demonstrados por Capra (2006) e se sustentam na mudança de concepção relacionada ao tema “caramujo africano” Achatina fulica, pois a situação não era vista como mais um problema às relações ecológicas. Assim, os indícios ecológicos levantados e apresentados nesta pesquisa, tem haver desde a mudança de postura frente à problemática dos organismos invasores ao reconhecimento de nossas ações cotidianas enquanto educadores e contribuintes na formação de sujeitos críticos e reflexivos, resultado constructo dos primeiros alicerces de uma Alfabetização Ecológica.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIApt_BR
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dc.publisher.initialsUEApt_BR
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